有鑒于每年各校園仍屢屢發(fā)生校園安全問題,，由于校方要負責(zé)照顧的學(xué)童人數(shù)眾多,，往往無法隨時照顧到每位學(xué)童,，尤其對象是發(fā)展遲緩幼兒或?qū)W童，可能會無預(yù)警自行離開校園而可能發(fā)生走失事件。“教育部”于2008年度成立校園安全應(yīng)用RFID協(xié)助學(xué)生安全建置計劃，公開遴選公私立大專院校共九所學(xué)校分別配合六所國民小學(xué)(人數(shù)100人)和三所特殊學(xué)校(啟聰,、啟智學(xué)生人數(shù)30人)(含)以上，實際實施三項必要應(yīng)用情境建置：1)上下學(xué)及在校行蹤通知服務(wù),；2)學(xué)生體溫異常管理服務(wù),；3)危險區(qū)域管理服務(wù)，和自行提出一項選擇性應(yīng)用情境,。逢甲大學(xué)和臺中特殊教育學(xué)校配合并順利爭取到本計劃,，在選擇性應(yīng)用情境提供訪客機制管理再度加強校園安全。
RFID系統(tǒng)導(dǎo)入
對于校園人力不足,，校園腹地廣大的條件下，“教育部”希望藉由RFID新科技技術(shù),，能輔助對提升校園安全維護之效益,。目前該學(xué)招生對象有高職部：智能發(fā)展遲緩、身心障礙和伴隨其他障礙（含自閉癥）之青少年,，其次是學(xué)前教育：以較少數(shù)之身心障礙兒童與多數(shù)普通兒童融合之幼稚園生,。針對特殊教育學(xué)生有啟聰、啟智,、啟明各種不同的類型,，啟聰學(xué)生無法呼救，啟智學(xué)生不知危險，啟明學(xué)生不知變化,，這些的不同意味著安全需求的考量也有些許的不同,。本計劃選定臺中特殊教育學(xué)校為本案RFID應(yīng)用示范的場所，利用RFID無線射頻的安全技術(shù),，建置下列四項應(yīng)用情境,，希望對特殊教育場所的安全維護做出重大變革之示范意義，使特殊教育校園內(nèi)學(xué)生安全能獲得更多的保障,，幫助特教人員落實環(huán)境安全的維護,，減少危險發(fā)生的可能性。
本計劃以該校高職部一,、二年級共30位為驗測對象,，采用阿丹電子公司主動式433Mhz RFID讀取器及腕帶式標(biāo)簽并具溫度感測，如下圖(a),，于校園預(yù)計架設(shè)約30個點含蓋教室,、走廊、大樓入口點,、地下室及頂樓,，其主要系統(tǒng)功能架構(gòu)如下圖(b)。
圖1a,、腕帶式標(biāo)簽
圖1b,、系統(tǒng)架構(gòu)
當(dāng)學(xué)生遭受到強暴脅迫帶離校園,，非上下學(xué)時間離開學(xué)校,，在校行蹤出現(xiàn)在人煙罕至的區(qū)域，系統(tǒng)將發(fā)出警訊通知相關(guān)人員,，做即時管理及處置措施,，有效掌握學(xué)生行蹤，免于學(xué)生遭到迫害,。透過本系統(tǒng)自動感測RFID產(chǎn)生學(xué)生出勤狀況,，老師可經(jīng)由Web進行查詢每日學(xué)生出勤報表及快速由系統(tǒng)匯整各班級當(dāng)日訂餐提供給送餐公司，另各班級老師可隨時透過網(wǎng)路查詢該班級學(xué)童目前所在位置或行進路線,。
圖2a,、學(xué)生出勤狀況和點餐
圖2b、學(xué)生在校行蹤
本系統(tǒng)提供腕帶式標(biāo)簽并具溫度感測,，預(yù)設(shè)時間每分鐘回報一次，當(dāng)學(xué)生體溫異常超出臨界值時,，系統(tǒng)將發(fā)出警訊(Mail,、簡訊,、訊息)通知相關(guān)人員（老師、醫(yī)務(wù)人員,、學(xué)務(wù)組）,，做即時健康管理及處置措施，免于其他學(xué)生遭到疫情傷害,。并經(jīng)由此資訊的收集與分析提供校方參考,，有效掌握每位學(xué)童的體質(zhì)與抵抗力，當(dāng)有流行性感冒或病菌時可提供更好的看護和照顧,。
圖3,、學(xué)生體溫異常管理
圖4a、腕帶貼緊手腕 圖4b,、腕帶稍微松開 圖4c,、腕帶間隙約0.8cm
圖5、腕帶松緊對溫度的影響
校園危險區(qū)域一直是校方最難管控的場所,，它包含固定及動態(tài)兩類，固定危險區(qū)域指頂樓,、地下停車室等,，動態(tài)危險區(qū)域指因短期施工或環(huán)境安全轉(zhuǎn)變?yōu)槲ｋU性質(zhì)者，系統(tǒng)將可隨時變更RFID感測范圍之危險等級,，可機動化調(diào)整危險區(qū)域管理之功能,，當(dāng)有學(xué)童意圖或不慎靠近危險區(qū)域RFID感測范圍,，系統(tǒng)將發(fā)出語音作現(xiàn)場警示同時產(chǎn)生訊息通知相關(guān)人員做即時處置,，且配合校方監(jiān)視系統(tǒng)可有效監(jiān)視現(xiàn)場狀況易于指揮調(diào)度,。
圖6、危險區(qū)域管理
強化校園訪客機制,，防止可能意圖不軌訪客進入或誤闖非來訪之目的區(qū)域，當(dāng)訪客進入校園有RFID感測范圍之管制區(qū)域時,，系統(tǒng)將發(fā)出語音作警示同時產(chǎn)生訊息通知相關(guān)人員,，由警衛(wèi)或?qū)W務(wù)組通知被會客人該訪客已闖入管制區(qū)域請即刻前往帶離現(xiàn)場，免于校園環(huán)境或師生遭受侵害,。
資安與網(wǎng)路備援機制
“教育部”針對本案極力要求需確保學(xué)生之隱私,，學(xué)生資料從系統(tǒng)到資料庫運作及儲存過程除需全程加密如圖7，相關(guān)系統(tǒng)需加裝主機防火墻,，但由于目前該特教學(xué)校相關(guān)網(wǎng)路資安設(shè)備資源缺乏,，對于多種網(wǎng)路攻擊行為可能無法有效防范，且更需要專業(yè)人員負責(zé)制定資訊安全管理政策與規(guī)范,，因此經(jīng)評估后認為該網(wǎng)路環(huán)境無論資安設(shè)備設(shè)計,、部屬、建置,、調(diào)校與管理之安全性等級均有待加強制定以符合本計劃之安全性要求,，惟本次計劃無法全面顧及整體網(wǎng)路環(huán)境及資安架構(gòu)改善，為維護本計劃所收集之資料與相關(guān)設(shè)備主機安全,，決定于網(wǎng)路方面采實體分離做法,，所有RFID設(shè)備均另外建置有線網(wǎng)路以避免非計劃設(shè)備所發(fā)送之封包或攻擊行為影響設(shè)備運作。
圖7,、Tag的資料與學(xué)生資料分別儲存,，且對應(yīng)表加密處理
一,、當(dāng)收集主機發(fā)覺無法與遠端伺服主機連線時,，則所有收集資訊將暫存在本機，且仍提供緊急危險區(qū)域監(jiān)測警示,，并和透過Tag ID和對應(yīng)老師關(guān)系傳送Mail or簡訊,。
二,、當(dāng)收集主機發(fā)現(xiàn)可順利連結(jié)至遠端伺服主機時，則會將暫存資訊回傳更新至遠端伺服主機,。
圖8,、整體網(wǎng)路架構(gòu)
將針對所建置四項應(yīng)用情境依不同行進速度、人數(shù),、和隊型分別進行測試及校正(包讀取器感測值(RSSI)及標(biāo)簽發(fā)射功率),，使其讀取效能和判斷皆能達到最穩(wěn)定狀態(tài)：
一、上下學(xué)區(qū)域：
參與驗測人員：分成4組每組約2- 3人
測試方式：
1.所有分組驗測人員采縱向一個接一個排列方式,，以正常行走速度分4個入口點進入教室區(qū),。
2.所有分組驗測人員采縱向一個接一個排列方式，以小跑步速度分4個入口點進入教室區(qū),。
3.所有分組驗測人員采并列方式,，以正常行走速度分4個入口點進入教室區(qū)。
4.所有分組驗測人員采并列方式,，以小跑步速度分4個入口點進入教室區(qū),。
5.所有驗測人員以排成二列縱隊，以正常行走速度進入其中1個入口點進入教室區(qū),。
二,、體溫異常管理：
參與驗測人員：分成4組每組約2- 3人
測試方式：
1.所有分組驗測人員采座在教室四個角落，確認正常讀取所有標(biāo)簽溫度,。
2.所有分組驗測人員當(dāng)中一人將感應(yīng)溫度升高（透過溫水包感應(yīng)）,，經(jīng)由管理系統(tǒng)監(jiān)測溫度異常發(fā)出警訊。
三,、危險區(qū)域管理：
參與驗測人員：分成4組每組約2- 3人
測試方式：
1.驗測人員分別進入地下室,、停車場和頂樓，經(jīng)由管理系統(tǒng)監(jiān)測感應(yīng)發(fā)出警訊,。
四,、校園訪客管理：
參與驗測人員：2- 3人
測試方式：
1.參與驗測人員先分別辨理會客登記，并完成Tag識別證配戴,。
2.參與驗測人員分別進入活動區(qū)域和警戒區(qū),，經(jīng)由管理系統(tǒng)監(jiān)測感應(yīng)發(fā)出警訊。
預(yù)期成果和效率
在完成本案四項情境應(yīng)用,，預(yù)期對特殊教育場所的安全維護能做出重大變革之示范意義,，預(yù)期系統(tǒng)導(dǎo)入測評后與現(xiàn)有作業(yè)狀況作績效指標(biāo)評估，如下表：
