科技發(fā)展日新月異,，帶來了“互聯(lián)網(wǎng)+”和“工業(yè)4.0”的時代,?？v觀照明行業(yè)，LED,、OLED,、智能照明、物聯(lián)網(wǎng),、非視覺照明（如農(nóng)業(yè)照明,、健康保健照明、可見光通訊等）等新技術(shù)不斷涌現(xiàn),，帶來了行業(yè)新增長動力,。世界照明行業(yè)處在風云巨變當中，大洗牌已然開始,，誰能把握機遇,，誰就能在風云將息之時化鯉成龍。2014年,，行業(yè)梯隊初成規(guī)模：雷士,、歐普、三安,、陽光,、佛照、木林森等企業(yè),，營收超30億元,，已形成第一陣營；利亞德,、洲明,、聯(lián)建、艾比森等LED顯示屏主營企業(yè)，以及鴻利,、長方,、瑞豐、聚飛等封裝企業(yè)也邁入10億元俱樂部,。2015年,，行業(yè)梯隊將持續(xù)蛻變，盡管全球大環(huán)境低迷,，中國股市疲軟，但根據(jù)LED廠商上半年營收盤點數(shù)據(jù)顯示,，仍然有一些企業(yè)業(yè)績不同程度的上升,。行業(yè)的競爭在市場沖擊下，已經(jīng)由單一的盈利問題,，轉(zhuǎn)變?yōu)榇嫱雠c持續(xù)發(fā)展的復合問題,。

　　中國，作為照明產(chǎn)業(yè)的制造大國,，正借勢不斷向照明強國轉(zhuǎn)型,。面對超過5000億并且持續(xù)增長（尤其在出口）的行業(yè)產(chǎn)值，其價值的創(chuàng)造者需要超過300萬的從業(yè)人數(shù),，無形間讓復合型人才的培養(yǎng)躍升為制約行業(yè)發(fā)展的最大瓶頸,。

　　為什么要培養(yǎng)人？

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn),，2015年上半年業(yè)績喜人的企業(yè)在產(chǎn)品方面均有重大突破,，其產(chǎn)品和渠道也有多元化發(fā)展。這意味著,，用戶的把握和產(chǎn)品力永遠都是檢驗一切的標準,，只有能準確預瞻市場走向，并能科學,、合理布局市場,，以強大的思想武裝產(chǎn)品、渠道等硬件,，才能實現(xiàn)逆市增長,。

　　無論是技術(shù)的創(chuàng)新，管理的變革,，產(chǎn)品體系的優(yōu)化,，還是渠道的重構(gòu)，都無一不與人息息相關(guān),?？梢哉f——人，就是企業(yè)核心競爭力的載體，是企業(yè)發(fā)展與立足的根本,。越是此刻,，就越需要守住根本，去發(fā)現(xiàn)人的價值,，培養(yǎng)人的能力,。回到商業(yè)組織的源點來看,，人才培養(yǎng)的根本在于塑造具有組織價值觀及勝任力的員工群體,，去應對快速變化的市場，去服務越來越挑剔的客戶,。

　　企業(yè)基業(yè)長青而熔鑄人才培養(yǎng),，而人才能力提升又反哺于增進企業(yè)競爭力。對于人才培養(yǎng),，大佬們怎么做的,，效果又如何？歐普照明幾年前就成立了自己的企業(yè)大學,，又在2015年5月與中國之光網(wǎng)合作了線上學習平臺,，整合了業(yè)內(nèi)頂尖、行業(yè)前列的學習資源,。10月,，在享有“世界的十字路口”之稱的紐約時代廣場，以“走向世界的66個中國品牌”為主題,，滾動展示的66個彰顯了當下中國企業(yè)的強大綜合實力和全球影響力的中國知名民族品牌的企業(yè)形象中,，歐普照明正是其中唯一的照明企業(yè)，攜手格力,，華為,，海爾，蒙牛等一眾知名民族企業(yè)榮耀紐約時代廣場,，共賀祖國母親66周年華誕,。

　　歐普的成功驗證了人才對企業(yè)發(fā)展的重要性。2015年8月,，雷士照明董事長兼CEO王冬雷開始籌建 “雷士大學”,，除了培訓省市級的經(jīng)銷商，更重要的目的是培訓雷士線下3000多家店的店長,，同時提高O2O線下門店的管控能力和管控水平,，并專注幾個照明領(lǐng)域的課程，準備3年培養(yǎng)3萬人,，輻射群體包括其店長,、照明設(shè)計,、工程總監(jiān)、經(jīng)銷商老板,。與雷士照明相同,，也是八月業(yè)內(nèi)另一巨頭——三雄·極光也開始廣邀各界名師共同搭建照明學院，并相繼在沈陽,、北京,、蘇州、上海,、西安,、成都、武漢等城市深入開展活動,。希望通過照明學院平臺,，開展線上線下的燈光沙龍、設(shè)計論壇,、項目燈光考察、照明設(shè)計大賽,、在線學習平臺等活動,。

　　事實證明，對任何一個企業(yè),，尤其在當前環(huán)境下,，構(gòu)建具有組織味道、上承戰(zhàn)略,、下接績效,、有聲有色、自動自發(fā)的學習平臺顯得十分迫切與格外重要,。只有建立自動自發(fā)的學習平臺,，形成人才培養(yǎng)體系的生態(tài)圈，才能讓學習轉(zhuǎn)化為行為改善,，最終落地于績效,。但是否即刻將原有的培訓體系轉(zhuǎn)換成企業(yè)大學，則取決于企業(yè)的發(fā)展規(guī)模以及企業(yè)的培訓成熟度,。

　　如何培養(yǎng)人,？

　　對人的教育，是一項莊嚴而神圣的事業(yè),，需要科學,、廣博的視野與知識。如何進行人的培養(yǎng),？答案是開展有效的學習,。何謂有效的學習，要回答何為有效，需要先思考,，為什么學習會沒有效果,？員工不愿學，不肯學,，學了沒有效果,，尤其是高管項目，更是難以估量,，看起來好像問題在人,，但是究其本質(zhì)，都源自于對學習和教育教學原理理解的匱乏而引發(fā)的在培訓項目設(shè)計時一系列驅(qū)動機制設(shè)計的缺失,。

　　學習與教育教學原理——體系化的學習內(nèi)容,，進階性與持續(xù)性

　　教育體系當中，可以看到,，一個人念完小學,，就知道要去念初中，念完初中,，就接下來是念高中,，念完高中，就會去念大學,。為什么這個人會有這樣的學習驅(qū)動力,，這幾乎依托于整體教育體系的完善，使得教育系統(tǒng)具有十分強大的系統(tǒng)性和進階性,。同樣的,，推而廣之，在做人才培養(yǎng)的時候,，也必須按照這一邏輯和方法論,，設(shè)計出符合員工勝任力模型的一系列學習項目，而這個被稱為學習路徑,。根據(jù)哈佛教授戴維·麥克利蘭（David C.McClelland）的經(jīng)典勝任力模型,，企業(yè)管理崗位學習路徑可以按照“通用勝任能力+領(lǐng)導力+專業(yè)勝任能力”三部分學習內(nèi)容組成，每個管理崗位都可設(shè)計對應的學習路徑,。為不同層級,、不同崗位的員工提供具有針對性的學習內(nèi)容?？梢宰寙T工找到其從一名最底層的新員工進入企業(yè)開始,，直至成為公司最高領(lǐng)導人的學習發(fā)展路徑。這種體系化的學習內(nèi)容,，讓員工有持續(xù)學習和進階學習的驅(qū)動力,。

　　學習與教育教學原理——多元化的學習形式

　　美國緬因州國家訓練室關(guān)于學習金字塔的研究表明——不同的學習形式知識的殘留率是不同的,。人天生不能靠一種形式學會一樣本領(lǐng)；態(tài)度,、知識和技能的學習需要多種形式來實現(xiàn),。因此學習形式應該是多元化的。常見的學習形式,，大約有50多種,，既包括線上的，也包括線下的,，不同的學習形式會產(chǎn)生不同的學習效果,。所以無論是傳統(tǒng)教育的課堂授課，還是現(xiàn)行培訓的機構(gòu)的課堂培訓,，甚至是隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代到來的線上E-learning學習,，和因人們碎片化學習需求和移動互聯(lián)學習需求產(chǎn)生的微學習，要有效,，都需要進行優(yōu)化和組合,，未來的教育與培訓的發(fā)展前景一定是O2O型綜合學習模式。

　　在這里不得不提現(xiàn)下最流行的一種線上學習形式——微課,，它是在基于教學設(shè)計的基礎(chǔ)上,，為解決一個問題而制作的五到十分鐘左右的視頻課件。這于傳統(tǒng)冗長互動性差E-Leaning學習有所區(qū)別,，但傳統(tǒng)E-learning的學習模式有其自己的優(yōu)勢，它對系統(tǒng)性學習內(nèi)容的呈現(xiàn)更為完整,。而微課則側(cè)重問題的聚焦,，也使得這種學習形式在技能類的學習項目上具有較大的優(yōu)勢，這種實用,、獨到的吸引力,、情景感、指導性,，再加以學習管理者簡單的控制,，則可以直接實現(xiàn)學習效果的轉(zhuǎn)化，做到柯氏四級評估的第三級,，行為轉(zhuǎn)化上,，最終服務于績效。據(jù)研究,，人在移動端學習注意力集中的極限大約在7分鐘左右,，微課的設(shè)計邏輯也正好符合這一點，讓學員更加容易接受,，這種短小的特點也讓傳播和擴散變得簡單起來,。

　　當然,，這并不意味著微課會取代傳統(tǒng)培訓和傳統(tǒng)線上培訓，因為不同的學習形式有不同的驅(qū)動力,，也有功能定位和價值,，好的內(nèi)容一定要用適合的形式來展現(xiàn)。

　　學習形式與學習內(nèi)容的組合成為一個學習項目,。企業(yè)關(guān)鍵崗位及關(guān)鍵能力需求的學習項目必須遵循“持續(xù),、進階、驅(qū)動”的原則進行設(shè)計,。持續(xù)性學習,，通過合理的頻次，讓學習得以熱度和系統(tǒng)的保持,，進階性的和驅(qū)動性的學習讓學員具有學習的積極性,，并有理由堅持完成學習計劃。這是人才培養(yǎng)體系的生態(tài)圈得以運轉(zhuǎn)的核心力量之一,。比如照明行業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)項目,，照明行業(yè)店長能力培養(yǎng)項目，燈具設(shè)計師培養(yǎng)項目等等,。

　　對于照明行業(yè),，若是企業(yè)的發(fā)展規(guī)模大于10億，不妨開始嘗試建立自己的企業(yè)大學,，設(shè)計出一套完整的針對照明行業(yè)人士符合企業(yè)發(fā)展的系列崗位的學習路徑圖,，這樣會讓員工的學習更有目標和更加持續(xù)有效。而對于發(fā)展規(guī)模和培訓成熟度都還不足以構(gòu)建企業(yè)大學的企業(yè)來說,，不妨加入照明行業(yè)的行業(yè)企業(yè)大學,，從整體的體系中，甄選單體或系統(tǒng)化的線下,、線上學習項目用以當下的企業(yè)問題,，至于技能類培訓，可以用微課程包的形式碎片化普及,，相信一定會取得良好的效果,。